PROCEDURY SYSTEMU POMOCY UCZNIOM

O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH I WYCHOWAWCZYCH

Podstawa prawna

1. Statut Szkoły

2. Wewnątrzszkolny System Oceniania

3. Ustawa o Systemie Oświaty

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu ocenianiania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych

6. Rozporządzenie Ministra Edukacji narodowej i Sportu z dnia 12 lutego 2001 r. w sprawie orzekania o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży oraz szczegółowych zasad kierowania do kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania ( Dz. U. Nr 13, poz. 114 i z 2003 r. Nr 23, poz. 192 )

Pomoc uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Dokonanie diagnozy przez:

• nauczyciela

• wychowawcę

• rodzica (prawnego opiekuna)

• specjalistyczną placówkę

Sposoby diagnozowania:

• analiza wyników w nauce oraz prac wykonywanych przez ucznia;

• obserwacja ucznia; jego sposobu funkcjonowania w czasie lekcji, aktywności, tempa oraz dokładności wykonywanych prac, wysiłku wkładanego w wykonane zadanie;

• analiza informacji uzyskanych w wyniku rozmó konsultacyjnych z osobami przebywającymi w bezpośrednim otoczeniu diagnozowanego ucznia;

• analiza błędów i nieprawidłowości w pracach pisemnych oraz wypowiedziach ustnych.

Podejmowanie dalszych działań mających na celu wyreedukowanie istniejących zaburzeń i nieprawidłowości

Stworzenie uczniowi odpowiednich do jego zaburzeń lub trudności warunków reedukacji:

• umożliwienie odrabiania zadań domowych na terenie szkoły np. w świeylicy szkolnej

• kierowanie ucznia na zajęcia specjalistyczne:

  - korekcyjne

  - rewalidacyjne

  - socjoterapeutyczne

  - zespołu korekcyjno- kompensacyjnego lub wyrównawczego

  - objęcie terapią pedagogiczną

• zindywidualizowanie pracy z uczniem w czasie lekcji

• nawiazanie współpracy z domem rodzinnym: wskazanie rodzicom, opiekunom właściwych form i metod pracy z dzieckiem, udzielenie rodzicom (prawnym opiekunom) pomocy w określeniu i skierowaniu dziecka do odpowiedniej specjalistycznej placóki

• podpisywanie kontraktu z rodzicami (prawnymi opiekunami) i uczniem

• zapewnienie (na wniosek rodzica) warunkó do sposobu oraz form nauczania dziecka, zgodny z orzeczeniem, opinią, zaleceniem specjalistycznej placówki np. Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej lub lekarza

• dostosowanie, w miarę możliwości, nauczania do potrzeb fizycznych, psychicznych i emocjonalnych ucznia, zdiagnozowanych przez specjalistyczną publiczną placówkę lub niepubliczną posiadającą stosowne uprawnienie diagnostyczne

• promowanie ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego i mającego opóźnienie w realizacji programu nauczania co najmniej jednej klasy do klasy programowo wyższej w ciągu roku szkolnego jeśli uzyskuje ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych oceny uznane za pozytywne w ramach wewnątrzszkolnego oceniania oraz rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym programów nauczania dwóch klas (§ 18 ust.9 Rozporządzenia MEN i S z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych)

Warunki egzaminacyjne

• stworzenie właściwych warunków egzaminacyjnych dla uczniów z dysfunkcjami fizycznymi (niedosłuch, niedowidzenie, przewlekłe stany chorobowe i inne dysfunkcje fizyczne) określone odrębnymi przepisami

• zapewnienie warunkó zdawania egzaminów zgodnych z zaleceniami specjalistycznych placówek oraz określonych przepisami MEN, dla uczniów z dysleksją rozwojową

Pomoc uczniom o specjalnych potrzebach wychowawczych

Diagnoza dokonywana przez:

• nauczyciela

• wychowawcę

• pedagoga szkolnego

• rodzica( opiekuna)

• specjalistyczną placówkę

  Sposoby diagnozowania

• obserwacja ucznia na terenie klasy, szkoły, w czasie zajęć pozalekcyjnych

• analiza prac oraz wytworó ucznia

• wywiad środowiskowy

Dalszy tok postępowania w celu zapewnienia pomocy uczniom z zaburzeniami w zachowaniu

• Zindywidualizowana opieka wychowcza nad uczniem z zaburzeniami lub trudnościami w prawidłowym funkcjonowaniu pod względem wychowawczym

• objęcie ucznia terapią indywidualną lub zajęciami socjoterapii, w zależności od potzreb

• dokładne rozpoznanie środowiska rodzinnego oraz najbliższego otoczenia dziecka

• nawiązanie lub nasilenie wpółpracy z domem rodznnym lub placówką, w której przebywa uczeń

• utzrymywanie stałego kontaktu, konsultacje z kuratorem sądowym, w przypadku gdy uczeń jest objęty taką opieką

• przestrzeganie zaleceń wskazanych przez lekarza lub specjalistyczną placówkę

• utrzymywanie kontaktów z instytucjami wspierającymi proces wychowania oraz konsultacje, gdy uczeń jest objęty pomocą takiej placówki

• wskazywanie i pomoc rodzicom (prawnym opiekunom) w skierowaniu do specjalistycznych placówek

  Pomoc uczniom szczególnie uzdolnionym

Dokonanie diagnozy przez:

• Poradnię Psychologiczno- Pedagogiczną

• rodziców, opiekunów lub inną osobę ze środowiska ucznia

• wychowawcę

• nauczyciela przedmiotu

• pedagoga szkolnego

Dalszy tok postępowania:

Stworzenie uczniowi warunków umożliwiających rozwijanie uzdolnień, talentu, możliwości, realizację i poszerzanie zainteresowań:

• objecie indywidualną opieką ucznia (zindywidualizowany tok zajęć, wskazanie lub dostarczanie materiałów poszerzających wiedzę i umiejętności dziecka)

• doradztwo i konsultacje dla ucznia w danej dziedzinie

• objęcie zajęciami poszerzającymi wiedzę lub umiejętności (kólka, zajęcia dodatkowe)

• pomoc rodzicom w skierowaniu do PPP celem rekwalifikacji uzyskania indywidualnego toku naucznia, konsultacji

• przyznanie uczniowi stypendium za wyniki w nauce

• monitorowanie postępów ucznia

• wspólpraca z domem rodzinnym dziecka

• podjęcie uchwały rady pedagogicznej o wcześniejszej promocji ucznia do klasy wyższej

Gdy uczeń wejdzie w kolizję z prawem

• zgłoszenie wydarzenia na Komendę Policji

• poinformowanie rodziców (prawnych opiekunów) o zaistniałej sytuacji

• jeżeli uczeń jest objęty nadzorem kuratora sądowego, zgłoszenie w sądzie wydarzenia

• zastosowanie kary przewidzianej regulaminem szkolnym

• objęcie ucznia zindywidualizowaną opieką na terenie szkoły